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Dans le cadre de la mise en œuvre du Projet d’Amélioration des Performances du Système Éducatif (PAPSE), l’Institut National d’Étude et d’Action pour le Développement de l’Éducation (INEADE) a finalisé une étape stratégique : l'établissement d'une évaluation de référence, ou Baseline, des compétences fondamentales en lecture et compréhension (LC) des élèves de Cours d’Initiation (CI) et de Cours Préparatoire (CP). Cette évaluation a été menée dans le but d'établir une situation initiale factuelle, essentielle pour l'orientation stratégique des futures interventions du Projet. L’étude a été conduite entre septembre 2024 et février 2025, couvrant les académies de Sédhiou, Thiès et Ziguinchor. Elle a mobilisé la méthodologie reconnue EGRA (Early Grade Reading Assessment) et a porté sur un échantillon significatif de 270 écoles/classes, représentant 4 320 élèves. L'évaluation a mesuré les acquis à la fois en français et dans les langues nationales, conformément à l’approche bilingue promue par le Modèle Harmonisé d’Enseignement Bilingue au Sénégal (MOHEBS). Les résultats de cette évaluation révèlent des niveaux de compétence variables, soulignant des points forts et des défis spécifiques à chaque langue nationale : Compétences en Langues Nationales (LN) : En compréhension orale, les élèves destinés à apprendre en joola (80,94%) et en wolof (70,99%) ont réalisé les scores moyens les plus élevés. En fluidité de lecture (graphèmes lus en une minute), le joola obtient une moyenne de 22,96/min, significativement supérieure aux autres langues (ex. : wolof 11,44/min). Le niveau moyen de compréhension du texte écrit proposé en LN est atteint par 41,26% des élèves du groupe joola. Compétences en Français : L'évaluation de la compréhension en français révèle également des disparités importantes. Les élèves destinés à apprendre plus tard en joola affichent le meilleur niveau moyen de compréhension du texte en français, avec 40,65% de réussite moyenne. Les pourcentages pour les autres groupes sont significativement plus faibles, atteignant un minimum de 7,20% pour le groupe wolof. Cette évaluation Baseline représente une étape essentielle pour le PAPSE. Les résultats fournissent des informations précieuses pour orienter et affiner les futures interventions pédagogiques. Ils soulignent l'importance d'une approche équilibrée qui doit renforcer simultanément les compétences en langues nationales et en français, en tenant compte des spécificités de chaque langue. Les données permettront d’orienter les politiques d’amélioration de la qualité des apprentissages dès les premières années de scolarisation et de maximiser l'efficacité des investissements du Projet.